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需要讓孩子去早教中心嗎

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早教中心,是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機構(gòu)的簡稱。是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機構(gòu)。早教中心的主要服務(wù)對象是0-6歲孩子的父母和家人。其中科學(xué)的早教中心以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為基礎(chǔ),提煉出孩子的九大成長目標:安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
早教中心,是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機構(gòu)的簡稱33
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是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機構(gòu)。早教中心的主要服務(wù)對象是孕婦和0-6歲孩子的父母和家人。 科學(xué)研究表明,正確的早期教育能夠為孩子多元化的大腦發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
需要特別注意的是,“早教中心”并不是要教孩子什么,主要是告訴孩子的父母和家人在生活中,如何給予寶寶關(guān)愛的同時,高效進行大腦智力潛能開發(fā),培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等等全方位的指導(dǎo)和幫助,使他的心智及身體更好地發(fā)育。
嬰幼兒早期教育是一項非常專業(yè)的新興行業(yè),比如給腹中的寶寶聽音樂,喂奶時哼兒歌、撫摸他,多陪他說話,多帶他出門散步,洗澡時順便按摩……等等都是孩子的父母和家人需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
早教,也叫早期教育,就是開發(fā)嬰幼兒潛能的教育,為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。換句話說,早教是在嬰孩最敏感最能接受的時期所進行的事半功倍的適時教育。
研究證明,嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)的科學(xué)而豐富之環(huán)境,對孩子的大腦發(fā)育和人格成長等進行“激活”。科學(xué)家們說,對孩子進行的早期益智教育,會在他們的腦海中留下永久印記。
如果是因為你自己的無知而錯過了孩子的最佳開發(fā)期,那就是把孩子一生中唯一的一次最寶貴機會給斷送了,或者是把最有可能成才成功的機會給斷送了。這個最佳期非常關(guān)鍵,它對人一生的發(fā)展都起著決定性作用。對兒童開發(fā)的關(guān)鍵就是抓最這個最佳期,一旦錯過就永遠不會再回來,即使花十倍的代價也難以彌補。根據(jù)部分調(diào)查,有好多父母了解早教后都為自己原來的無知而導(dǎo)致的后果感到后悔莫及,也為自己埋沒了孩子的潛能而感到無比自責(zé)。現(xiàn)代有優(yōu)秀的早教專家通過指導(dǎo)父母對孩子進行必要的早教,而父母們?nèi)绻弥焕淼脑挘潜厝皇且患杀氖虑椤?/div>
嬰幼兒早教已經(jīng)是必然,也將成為主流,當今世界的絕大多數(shù)專家和聯(lián)合國兒童基金會都認為早教至關(guān)重要。讓孩子們盡早接受經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)早教,天下父母望子成龍的美夢一定會成真。相信早教,相信科學(xué),不要讓您和您的孩子失去早教這個天賜良機。
1、有的家長認為孩子小,不懂事,學(xué)不會什么,其實錯了。孩子本是令人驚嘆的神靈,具有無限潛能,諾貝爾獎金獲得者比德爾曾感慨道:“我們的教育體系錯過了大好良機,忽視了孩子發(fā)育中最敏感最能接受的時期”。
2、有人認為早教是拔苗助長,影響發(fā)育,事實恰恰相反,早教適應(yīng)幼兒特有優(yōu)勢或敏感期,適應(yīng)其濃厚興趣和強烈要求,適應(yīng)嬰兒發(fā)展的客觀規(guī)律,是在最佳時機去獲得事半功倍的效果。無數(shù)事實證明:愈是早教,其發(fā)育就愈是全面而健康,尤其是大腦。
3、還有家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課,額外強加給孩子的訓(xùn)練,這也是錯誤的,早教其實是快樂輕松自然的,以情為先、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合,重在品格素養(yǎng)。
4、早教需順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律,早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點,順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關(guān)的教育。
發(fā)展階段編輯
從1.0時代到3.0時代的早教市場
據(jù)介紹,在1.0時代,早教還處于萌芽狀態(tài)。早教中心規(guī)模小,市場呈零星、散亂的分布狀態(tài)。缺乏完整理論支撐,沿襲中式傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師為主角,主要關(guān)注孩子的身體保育加簡單知識灌輸。到了2.0時代,西式早教理論浸入,孩子成為主角。
 隨著西方腦科學(xué)的興起和發(fā)展,市場上普遍強調(diào)“智能開發(fā)”,不僅缺乏本土化有效整合研究,而且進一步陷入“單一維度強調(diào)智能”的泥淖。而發(fā)展至3.0時代,國家政策開始干預(yù)介入,早教規(guī)范化、科學(xué)化趨勢明顯。科學(xué)早教將家長、孩子同時納入教育范圍。尊重孩子發(fā)展的整體性,追求孩子早期的全面發(fā)展,尤其是將“心理能力”的培養(yǎng)提升到了與體能、智能培養(yǎng)齊平的高度,關(guān)注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發(fā)展,具有里程碑式的意義。
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